金環日食グラスにご注意を！

巷でうわさの金環日食、いよいよ来週の２１日（月）ですね

・・・・・・・・というわけで早速「金環日食グラス」を購入しました

てっとり早くネットで注文をしたのですが、値段に結構幅があり５００円しないものから万単位のものも

とりあえずその中から品質に問題ないであろう＆比較的安価であるということでビクセンのグラスを購入しました。目の部分はとても何かが見えると思えない質感です何か剥がすのかと思ったぐらい

ビクセンの本社がうちに近いということもあり地元企業を大事にしようというのもありますが、以前子供に顕微鏡を購入した時にその質と対応がすごくよかったという点が大きいかな。

そうしたらタイムリーなことに今朝の新聞に「日食グラス　粗悪品に注意」という記事が

市販のグラスに粗悪品が含まれている恐れがあるので消費者庁が緊急調査に乗り出したそうです。

粗悪品の見分け方は2012年金環日食日本委員会のHPにも出ていますが、室内の蛍光灯にかざしてその形がはっきり見えるものは危ないそうですよ。

どれどれそれでは早速・・・とかざしてみたら・・・

室内の蛍光灯はごくぼんやりと形が見える程度です。ピアノ用の照明を見たらおぼろげに形が見えるぐらい。

これはすごい！と今度はかなりまぶしいLEDライトを見てみたら、白っぽい電球が並んでいるのが見えました。　

子供と一緒にあれもこれもと比べてしばし楽しんでしまいましたが、とりあえず、ビクセンは問題なしということはわかりました　

実はビクセンは市内の小中学校に日食グラスを寄付しているのですよ（えらいぞ、ビクセン)

来週のレッスンで生徒さんたちから観察した時の話とか聞けるかな～楽しみです

ただ心配なのは、お天気　　予報では少々不安な感じが・・・・

でも金環日食がだめだったとしても大丈夫、来月6月6日に金星が太陽の前を通過していく「日面経過」も見られます。

あ、その頃は梅雨入りの時期ですね・・・・う～んせっかくの日食グラス、みんな活用できるといいな～

いつでも使えるものなので、日食後も大事にとっておこうと思います　

金環日食、楽しみましょうね

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幼児期の聴覚はすごい！

４月から年中さんになったSちゃんのレッスンでは、拍子感を養うため手拍子や手合わせをしながら一緒に歌を歌っています

どうせ歌うならやはり日本の童謡や唱歌を覚えてほしいなというのもあり、先週からミュージックキーの講座で学んだ英語ですぐに歌える「日本の童謡」を取り入れてみました。　

右のピンクの本がそうですが、収録されている曲は「ぞうさん」「海」「めだかの学校」などよく知られた歌ばかりです。　Sちゃんもほぼ全部の歌を知っていました

１曲ずつ日本語の歌詞、英語の歌詞、と順に入ったCDがセットになっていて、その中から一番簡単そうでノリのよい「おつかいありさん」を選びました。

まずは日本語で２回ぐらい手拍子しながら一緒に歌います。次は英語の歌詞を１回聴いて、CDに合わせて歌いました。（バイリンガルでない私はCDの邪魔をしないようにほとんど口パクで）　この時は聴くことに集中できるように手拍子はやりませんでした。

１番だけなので続けて３回歌ったのですが、その時点でかなり正確に発音が真似できているのでびっくり

そして今日は２回目なのにほぼ正確に歌えている～

「えっ？えっ？　おうちで練習した？」

「してないよ～」

「だよね・・・・」

思わず「すごい！」シールをノートに貼り、お迎えにいらしたお母さまにもその様子をお話ししたら・・・

「歌ってあげようか？」

はい、もちろん歌ってもらいました　そしてお母さまと二人で拍手、ブラボー

本当にすなおに聴いた音のままに歌っているからきれいな発音でした。　

歌えるかな？と思っていた自分を反省、これからも他の曲もどんどん歌いたいと思います。　

さ、皆さまご一緒に

Mister Ant （おつかいありさん）

Too fast, too fast, bump, bump. bump.

Mister Ant, Mister Ant, bump, bump, bump.　・・・・

リズムにのれて、歌っていてもすごく楽しいです

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音名フラッシュカードと併用するものは

昨日は「音名フラッシュカードの活用」について書きましたが、単音のみのカードと一緒に併用しているのが下の一音会オリジナルの「もようよみ（音程読み）カード」です。

２～５つの音を使って他にもいろんな音程と音型があり、上・下進行で対になっています。

同じ音程・音型をいろんな音高で書いてあるので、似たようなカードを広げたなかから同じ音程のカードだけを集める、という使い方をします。これは競争しながらやったりすると結構楽しい

そしてこれを音程読みの練習用としても使っています。

単音が書いてあるカードを即答できてももちろん楽譜がすらすら読めるようになるわけではありません。　それはちょうどひらがな一文字ずつは読めても、音読がすらすらできないようなものかと思います。

単音ではなくフレーズ（音のまとまり）で読めないと読譜ができるとはいえない・・・

それでこのもようよみカードを見せて、左端の第１音をランダムに言いながら読む練習をします。

「ラ」「ラシドレミ！」　「レ」「レミファソラ！」　と反射的に答えられればOK　　これも少しずつレベルアップしていくようにやっています。

音名の配列の学習は導入期に「ドレミファソランド」でやりますが、次の段階として音の配列と音程をリンクさせていく実践練習みたいなものでしょうか。

ピアノを弾き始める前に音名フラッシュカードと続けてやってしまうようにしています。時間にして合計で３分ぐらい？　毎回やるうちにそれなりのスピードで答えられるようになっていきます。

まさに継続は力なり、ですね　

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音名フラッシュカードをうまく活用するには

生徒さんの読譜力をアップさせるために音名カードを使っていらっしゃる先生は多いと思いますが、もちろん私も愛用？しています

年季が入って多少黄ばんでいますが、初めは１９枚（ほぼ２オクターブ）からスタートし、２３枚（プラス中央の加線の音符）、３１枚（プラス高音域の加線の音符）、４０枚（プラス低音域の加線の音符）と進んでいきます。

ランダムに出されるカードの音名と鍵盤の位置を同時に答えていくのですが、３回連続して合格タイムを出すと次の枚数にうつります。　

生徒も真剣なら、カードを繰り出す私も真剣勝負。　何しろ速い子は連続即答するのでカードをタイミングよく見やすく瞬時に出すのはそれなりにテクニックがいるのです（多分）

合格３回目がかかってくると始まる前から肩に力が・・・（思わず二人で深呼吸することも）

こういう時に緊張しやすい生徒さんは、あせってプチパニックを起こしてタイムが伸び悩むときがあります。　それが嫌でやりたくなさそうな時は「別に失敗したり遅くなったからって上からなにか落ちてきたりそこら辺から煙が噴き出すわけじゃないからね～」と一緒に笑い飛ばします。

このタイプの生徒さんは本番の時にも緊張が過ぎて失敗することがあるので、レッスンで小さな緊張を繰り返すことで慣れていってくれるといいな　

毎週タイムは記録し（「やるね！」「すごい！」シールを貼ることも）、今年度は新しいレッスンノートにも記入しますが最高記録を出すと教室のボードに貼りだされます（実はこの賞状、色やデザインが今一つ気に入らなくて・・・もう少しかっこよくする予定！）

お互いの名前を確認し、感心したりライバル心を燃やしたり・・・結構モチベーションアップになっているみたいです

３１枚でまだベストタイムがいないので、誰かがんばって～～～

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レッスンをスムーズにするためのひと工夫

新年度からレッスンの形をいろいろ変更しましたが、初めの１週間が過ぎました。

ところどころ改良すべき点もみえたので明日からのレッスンでまたそこを考えていこうと思います。　

新しく使用しているレッスンノートとレッスンカルテ（記録用紙）は、両方に初見視奏やフラッシュカードの結果、コメント、連絡事項など書くことが増えました。

記入しやすいように用意したのはよくあるクリップボードですが、それにちょっとひと工夫してみました。

すごくよく練習してあったとき、あるフレーズやアーティキュレーションが上手に弾けたとき、ほめるのはもちろんですが私はさらに自作のシールを貼っています。

楽譜に貼ったり、以前は連絡ノートにも貼っていましたがそれをさっと取り出しやすくするために、クリップボードにB6サイズのクリアファイル（仕分けが３つに分かれているタイプ）を両面テープで張り付けて、その中にシールを入れてみました。

ちょっとしたことなんですが、自分としては意外と使いやすくなり満足です

シールの種類は「ごほうびシール」を数種類と、オリジナルの「すごい！」「やるね！」シール、そしてしょうこ先生のアイディアを参考にさせていただいた「ツメ」シール（爪が伸びすぎている時に貼ります）などなど。

うまく弾けたときだけではなく、練習目標日数を達成できたとき、休まずがんばった時などいろんなシーンで貼るのでいろいろ種類があると生徒もあきがこなくていいようです。

新たに「いいね！」シールも作ろうと思うのですが、これはフェイスブックの影響・・・かな

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母の日なのに・・・

明日は全国的に「母の日」です。（あたりまえ）

カーネーションにプレゼント、お手伝いやお手紙、外食やごちそうetc.・・・というお母様方も世間には多いのでしょうが、私は明日はAM３：３０起きで、部活の県大会に出かける息子のお弁当を作らねばなりません

実は先日も3日間連続で3時半起きだったのですが、これはさすがにきつい　

夜の12時半に寝ているので3時間睡眠ではないですか。　1日だけならなんとか耐えられても3日目はさすがに頭痛がしてきました。

朝の3時半起きと言っても、起きてみたら「夜」です。　なんというか、体も朝に切り替わっていない感じがするしもちろんまだまだ暗いし・・・　

・・・・と言っている横から息子が

「お母さん、明日はやっぱり予定より30分早く行くから」

「・・・・・」

こ、これはもういっそ寝ないほうがいいのでは・・・・・

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ヤヨイさんとのランチ

今日は「うたとピアノの教室オーバル」のヤヨイさんとランチをご一緒してきました

去年私が電子楽器類を買った時に「アンプどうしよ～～～」と悩んでいたらいろいろ相談にのっていただき、一緒に見に行こう！そしてランチもしよう！と盛り上がったままその後諸々あり・・・・ようやくの実現となったのです

待ち合わせ場所はカワイ表参道で。　この日はショーウィンドウにスケルトンのグランドピアノが置いてあったのですが、ヤヨイさんによるとこれは嵐の二宮君がライブで弾いたモデルだとか。

教室には嵐ファンはたくさんいますので、これは見せてあげないと　張り切って（店員さんに承諾を得て）二人で写真を撮らせてもらいました。

ステキなピアノでしょう　中の構造がよく見えるところも勉強になっていいかも？

ランチはイタリアン。テラスに座ったのですが風が心地よく快適でした

ソラマメのパスタにマルゲリータ・ピザのハーフ＆ハーフを前にハイ、ポーズ　やはりピザはこうやって口を大きく開けていただきましょう、さすが歌科のヤヨイさん

二人でそれはもうたくさんおしゃべりしたのですが、そんな中でヤヨイさんからはさりげなく励ましや違った視点からの意見やアドバイスなどを聞くことが出来ていろいろ気づかされることが多かったです。　
今年は父のこともありいろいろ沈みがちなところもあったのですが、こうやって会ってお話するだけですごく元気をいただきました。

またランチしようね、ヤヨイさん　今日は忙しいところをありがとう

昨夜からの食べすぎでちょっと胃もたれしていた私（でも楽しくて普通にまた食べてしまった）、笑顔が足りないな～　

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中学生のレッスン時間割はどうしますか

小学校の間は下校時間とほかの習い事の時間に合わせてレッスン時間を組む必要がありますが、中学生になると部活と塾の時間との兼ね合いが必要かつ大変になってきます。

小学生時代に複数の習い事をしていても中学生になる頃にはかなり数が絞られ（ピアノも絞られる対象になると悲しい）、部活と塾のみに変わる子がほとんどです。

一つには、部活に入ると他の習い事をやることが時間的に無理になってしまうのも理由かと思います。

うちの学区の公立中学では平日は毎日朝練習、木曜以外は夏場だと6時ぐらいまで練習、土日も部によってですが練習や試合があります。

ついこの間までランドセルをしょった子が突然重いバッグを肩から下げて小学校時代より1時間早く家を出て朝練習に出かけます。帰りは夏時間の間は7時近くです（ここは中学から遠い地域なので）。そして週末もほとんど休みがなし

だから新1年生は帰ったら夕飯を食べてひたすら寝ている、というのが第1回保護者会の時の共通話題でした。　　

正直ここまで部活をやる必要があるのかと疑問なのですが、それでも現実がこうである以上中学生のレッスン時間はいかに通いやすい環境を作ってあげるかが大事だと思います。　

私の教室では、中学生からは今まで通りの毎週通うコースか月に2回通うコースかのどちらかを選べるようにしてあります。

ほとんどの生徒さんが月2回コースを選びますが、部活が忙しくて2週間ぐらいないとあまり練習が進まないというのがあるようです。　

平日は帰りが遅いため通うのはほとんどが週末になります。それでも週末は部活の試合や模試、検定試験などがあるので、その場合は必ず振り替えるようにしています。

受験の時期などは1か月お休みしてそれ以降にまとめて振り替えたりもします。

それを思うと月2回のほうが融通がききやすくていいかもしれませんね。　

以前知り合いの先生が「中学生以上になったら通うだけでえらいのだから」とおっしゃっていましたが、本当にそう思います。

なので、中学生になっても通ってくる生徒さんはみんなよくがんばっていて、かわいくてしようがないです

それに何より、中学生になるとぐんぐん上手になるのがこちらとしても楽しみです。小学生時代に培ったものが花開くというか、いろんな点で成長がめざましくなります

だからなるべく中学生以上の生徒さんには部活や受験があっても負担なく通える環境を作ってあげたいと思うのです

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生徒さんが楽譜を見るとき気づくこと

ピアノを弾き始めるときには椅子に座ってピアノとの距離をみて、足台の高さを合わせて「さあ弾きましょう」と弾きだすわけですが、途中でなんだか少しずつ体が前に移動している感じになる時があります。

「それじゃ肩が上がって力が入りやすくなるし、腕が自由に使えないよ～」と言いつつ元のポジションに戻すのですが、それでもやはりだんだん前に動いていく・・・　

こういう時は一言聞いてみることにしています。

「ねえ、学校の視力検査はどうだった？」

「・・・・『C』だった」

「前より・・・・？」

「わるくなった」　　「そっか～（だよね～）」

そうなんです、前より楽譜が見えづらくなって無意識に体が前に移動していってしまうのです　当然よく見えていないのでミスタッチが増える場合もあります。

学校の視力検査はうちのほうでは「A・B・C」の三段階評価ですが、「C」になるとグランドピアノで楽譜を見るのが大変になってくるように思います。

家での練習時はアップライトや電子ピアノで譜面台までの距離が近いので問題ないのですが、レッスン室に来るとそうもいかなくなる・・・

「一度眼科に行って調べてもらうといいかも」とアドバイスしておくのですが、たいてい半年ぐらい経つとメガネデビューになります。

私が子供のころは小学生でメガネをかけている子はめずらしかったと思うのですが、今は高学年ぐらいになると結構メガネの子が多いようです。

やはり今は昔に比べて視力が悪くなりやすい環境なのでしょうか。　

うちの娘は高校生になった途端視力がどんどん落ちていき、今ではメガネなしではいられず最近も買い換えたぐらいです

私は視力はよくメガネ知らずなので初めは「私に似たのね～」と安心していたのですが、そうは問屋がおろさなかった

メガネに縁がなかった私、実は子供のころから密かに「かけてみたい」とあこがれていました（メガネ歴が長い人には怒られそうですが）

でも大丈夫、きっとそのうち「シニアグラス」デビューだ～

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新年度が始まりました

教室では5月からが新年度なので、毎年GW明けが新年度初日になります。

今年度からレッスンの流れが変わるのでなんとなく私も今日はちょっと緊張気味で迎えました

一応生徒さんたちには前回のレッスンで新しい流れを説明したものの連休をはさんで忘れちゃったりしたかしら？と心配していましたが、最初に来たNちゃんは「覚えているよ～」と言いながらきちんと教本類と連絡袋だけを持って部屋に入ってきました。

部屋の広さに余裕がないので上着やバッグ類は外の待合スペースに置くようにしてもらったのです。　

まずはレッスンスタート前に電子楽器類を使ってリズム課題、視唱の予習をしてもらいます。思ったよりも調子よく進むのでもう少し課題を増やしても大丈夫そうかな？

音名プリントやドリルの直しまでこなして、いざレッスンスタートです。

リズム課題、視唱、聴音、音名フラッシュカード、音の配列の読み上げなどどんどんこなしていきます。　同時に私も結果や内容をレッスンノートとカルテに記入していきます。

途中でピアノの前に座った時は「ちょっとここで一息ね」なんて言うのがおかしかったけれど、それだけ集中が必要なのかもしれません。

その後の初見視奏を始めピアノにも集中できていたし、結構よい感じにできたかと思います。　

低学年には流れをもう一度教えたりすることもありましたが、さすが高学年になると用意された課題も一人でさくさくとやっていき、レッスン時間も最後まであっという間に過ぎてしまいました。

今日一日で小さな「改良点」にも気づいたし、まずまず順調な滑り出しかと思います。やっていくうちにもっとよい形が見つかるかもしれませんが、生徒さんの様子を見ながら進めていこうと思います。

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